El primer día de clase con un grupo inicial absoluto

Seguro que ya te has enfrentado o algún día lo harás a una clase en la que todo el grupo es nuevo y no saben nada o casi nada de español. Puede ser, además, que los estudiantes sean de nacionalidades diferentes y no haya un idioma común. Hay muchas formas de llevar a cabo esta primera clase, en este artículo os mostraré una propuesta. 

Antes de nada, es importante mostrar una buena actitud (sonreír siempre ayuda). También, hay que intentar llevar un ritmo muy lento. Nuestros alumnos no saben nada de español, por lo tanto, si no les damos herramientas para que hagan cosas, no van a poder llevarlas a cabo. El profesor en estos primeros días tiene que adaptarse al ritmo del grupo y si no consigue trabajar los contenidos previstos, no pasa nada, lo hará en la próxima clase. 

A continuación, os cuento una forma de hacer esta clase 0.

1. Empezamos con los saludos y las partes del día. Dibujo en la pizarra unas imágenes y escribo Buenos días, buenas tardes y buenas noches. 

2. Muestro una presentación con fotos y un diálogo o escribo en la pizarra: 

¿Cómo te llamas (tú)?

(Yo) me llamo Fran

Es importante escribir lo máximo posible. Si solo hablas probablemente no entiendan todo. Al escribirlo, tienen doble input y eso les ayuda. 

Después, les voy lanzando la pregunta y ellos responden con su nombre. Hacemos varias rondas hasta que se aprenden la fórmula. Para hacerlo más dinámico, se puede coger una pelota y que la vayan lanzando. El que la lanza hace la pregunta y el destinatario responde. 

3. Más tarde, podemos introducir famosos para que hablen en tercera persona.

Con el fin de trabajar más esto, se pueden mostrar varios personajes, que ellos digan el nombre del compañero que tienen al lado y así recordarlos, etc.

4. En esta primera clase, se puede introducir el abecedario. Es posible que los estudiantes no conozcan cómo se llaman las letras en español. Esto es importante porque seguramente tendrán que deletrear sus nombres y apellidos. Así, escribimos las letras en la pizarra y al lado cómo se pronuncian. Para hacerlo más animado, se les pude pedir a los estudiantes que escriban una palabra con cada letra. Esto es muy bueno porque se dan cuenta de que ya conocen muchas palabras del español porque las han escuchado en series, películas o porque son similares a las de sus lenguas maternas. ¡Nuestro objetivo es transmitir que el español es fácil!

Pueden practicar el abecedario con un alumno en la pizarra preguntando el nombre del compañero y que este le responda deletreando todas las letras y tenga que escribirlas. También, con la pelota. Uno lanza la pelota y dice una letra y el que la recibe ha de decir la siguiente. 

5. A continuación, vamos a ver las nacionalidades y los nombres de algunos países. No es necesario enseñarles todas las nacionalidades, podemos centrarnos en las suyas o las que probablemente más vayan a usar. Así, escribiremos en la pizarra: 

-¿De dónde eres (tú)?

-(Yo) soy de España

Repiten las preguntas a sus compañeros y ellos hacen nuevas. Podemos introducir, también, la respuesta:

-Soy español o soy española. 

De esta forma, estaremos presentnado el cambio de género de los adjetivos en español. Podemos ayudarnos de fotos de un chico y una chica o de símbolos. A continuación, mostramos fotos de dos famosos y ven: 

-¿De dónde es (ella/ él)

(Ella/ él) es española/ español. 

Les podemos dar una hoja en la que aparezcan algunos países y tengan que escribir los nombres de las nacionalidades. 

Por último, veremos algunas profesiones (muy pocas). Escribimos en la pizarra: 

-¿A qué te dedicas (tú)?

-(Yo) soy profesor. 

Después les damos algunas tarjetas con profesiones y sus nombres y tienen que intentar unirlas. Si en sus idiomas no hay palabras similares y les resulta difícil, el profesor les puede ayudar. Después, se puede practicar haciendo mímica: un alumno coge una tarjeta con una palabra (médico) y tiene que hacer mímica para que el resto adivine de qué se trata. 

A continuación, ponemos las fotos de nuestros famosos y escribimos:

-¿A qué se dedica (él/ ella)?

-Él/ ella es actor/ actriz.

Asimismo, se puede practicar de forma escrita para que fijen lo aprendido. 

Por último, tienen que hacer una simulación en la que se presentan al compañero por parejas. Les damos un tiempo para que se preparen y después salen a la pizarra e interactúan. 

Como veis, el proceso es muy controlado y no le estamos pidiendo al alumno que use estructuras o elementos que previamente no le hayamos enseñado. Además, este no sentirá frustración, sino que al final, se dará cuenta de todo lo que ha aprendido.

¿Qué os parece? ¿Cómo hacéis vosotros la primera clase con principiantes absolutos?